首页[飞鸿娱乐平台]首页儿童乐园规划设计单位在对儿童乐园规划时，不能忽视景观设计，儿童乐园基地的现有资源、限制，场地建筑、规划的形式，儿童乐园所在区域的周边环境、文化等是我们景观设计最重要的出发点。

　　尊重自然过程，因地制宜。充分利用基地条件和周围环境，保护儿童乐园区域内的生物多样性、湿地生态系统的连贯性、环境的完整性和资源的稳定性。通过水系的设计将地势充分的利用起来，转化为独特的景观优势。

　　安全性是儿童乐园设计深入思考的一个问题。儿童娱乐空间设计不仅要考虑儿童身体安全性，而且儿童心理安全感的考虑也不容忽视，尤其对于学龄前儿童，给儿童创造一个安全轻松的游戏环境是培养其积极的认知探究倾向的重要条件，是学前儿童乐于交往、与人建立积极情感关系的保证，同样它也决定儿童对群体的归属感。儿童的自我防护能力差，一方面家长通过教育提高儿童的警惕抵御不安全因素的侵犯；另一方面儿童乐园在细节设计上主要是注意保护儿童不受伤害，比如主要景点广场采用穿透性的设计，开放性的空间可很好的遏制犯罪心理。

　　在儿童乐园景观设计过程中，我们很少对儿童的心理和行为进行分析，很少真正的与儿童进行沟通。我们总是以成人的眼光来看待孩子的世界，总是将个人的喜欢强加于孩子的身上，总是按照我们自己的常规思维来设计儿童乐园的景观。在儿童乐园里，我们花了很多时间去考虑儿童器械，而忽略了应该给孩子提供一个有趣的“游戏空间”，只有能唤起儿童快乐情感，儿童乐园才能真正激发儿童“玩”的兴趣，有了游戏的主题，娱乐设施也有了与之相适应的环境，让儿童娱乐达到完美的情境。激发儿童的社交互动的关键是创造一个舒适的氛围。儿童也需要不同的藏身之处和撤退的地方，大人也不能一直照看。多样的地貌，比如坑、灌木丛和人造的景观元素能够满足这样的要求。对青少年来说，在户外设置足够的聚集场所是很关键的，因为社交互动在青春期是处于焦点的活动。他们需要公共的空间，否则只能躲进互联网世界。

　　只要与孩子们充分沟通，就能发现他们理想中的儿童公园景观设计与我们想当然或凭常规经验营建的完全不同。只有了解他们，才能创造出符合儿童天性的场地，设计出符合儿童心理特征的游戏内容、游戏线路、游戏器具。

　　我们应该倾听孩子们的声音。他们是儿童对户外活动需求最好的专家。显然地，儿童都是多变的，因而儿童所处的场所也应该相应的是动态的。规划——建设——铲除——重建是一个为了满足儿童对空间主要需求的循环；应该与儿童一起，来塑造他们的户外空间；应保留我们自己的理念，而将儿童们的声音视为正在进行项目的要求。同时，充分利用儿童乐园内的集散地和娱乐休闲场所，加大孩子们的互动空间和交流平台，增强儿童相互交往并建立良好的人际关系。

　　文化是一种长期积累、沉淀，潜于人的内心又表现在外，从精神到物质的连接。儿童在整个人群中占有三分之一的数量，无法为他人所取代。传承下来的文化自然有属于儿童的一部分。构成儿童特色的文化元素分为：民俗传统和情感。利用民间传说和童话故事，运用不同的表现手法传递给孩子们。

　　针对不同年龄儿童的生理和心理特点，创造出属于他们各自不同年龄段的活动场地、娱乐内容和设施，为儿童打造能够提供趣味性、创造性和冒险性的游戏娱乐场所。增加场地的趣味性可以显著增加活动空间对儿童的吸引力，提高交往空间的活力。这样儿童就会自然地将自己与娱乐环境融为一体，积极主动地体验游戏给他们带来的乐趣，最终促进其身心发展。

　　儿童通过他们自己的手改变周围事物才能激发创造性。适合这样活动的地方的一个主要的特性就是提供许多各种质地的“松散的物体”，如石头、木头、植物枝干或只是地上的“废弃物”。自然界中有丰富的可玩的东西，且这样的创造性游戏显得令人兴奋。创造性游戏是一种拿找到的“东西”的实验，并通过改变它们的外形或其他处理方式发现它们的特质。儿童的好奇天性是毕生学习的驱动力。倘若儿童不能接触这些创造性游戏场所，他们会失去对主动学习和创造的兴趣。

　　考虑到儿童活动多样性的需求，将参与性、多样性、知识性和趣味性融于一体，为儿童创造轻松、自然、功能齐全的娱乐儿童乐园，并赋予一定的文化内涵，使环境具有“寓教于乐”的潜在作用，让儿童们在游乐中增长知识。创艺园在儿童乐园设计中，设计了很多环境空间都是可以让孩子们在玩耍的同时得到知识，比如说，一些雕塑和一些小品，制作的很具象，可以让孩子从具象的艺术造型中看到其所要表达的人物介绍和历史故事，还有一些游戏设施，从开发孩子的智力和动手能力做起，而不是一味的追求转得快和颠的猛。充分将儿童乐园中的建筑空间和户外娱乐空间相互配合补充，共同发挥空间的教育功能。

　　充分体现提升儿童对珍稀野生动植物的保护意识的主题，按照接触认识——初步了解——深入了解——保护动植物的循序渐进模式，贯穿整个儿童乐园的设计。最终达到娱乐与科普相融合。

　　儿童乐园景观设计应以儿童为根本原则，在生理方面，儿童乐园的交通、游憩场地设施和滨水景观设施的布置要符合儿童群体的身体特征、活动尺度。在儿童的心理需要方面，我们就需要从儿童心理学的角度去分析“心理理论”，是指个体对他人的心理状态以及他人行为与其心理状态关系的推理或认知。我们要培养儿童成为对社会有用的独立的人，就必须挖掘他们的主观能动性，即在环境中培养孩子的自发活动意识，尤其在目前独生子女社会中，解放孩子的创造力，促使孩子参加社交，为孩子们打造一个量身定做的快乐空间。